D:\Epi3\Valuta\Risultati\Corso8-11Maggio2007.htm
Corso Introduttivo a Epi Info versione 3
a Bertinoro dal 08 al 11 maggio 2007
Questionario di Gradimento
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| Maschera attuale: | D:\Epi3\Valuta\EpiValuta.mdb:viewCorsoBase |
| Numero dei record: | 9 | (Record cancellati esclusi) | | Data: | 25/05/07 9.37.28 |
Raccomandereste questo corso?
| Raccomanderebbe questo corso ad altri colleghi? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Si | 9 | 100,0% | 100,0% |  |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% |  |
Come ha trovato i contenuti del corso
| Come ha trovato i contenuti del corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto interessanti | 9 | 100,0% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
Come saranno le competenze acquisite?
| A suo avviso, nel quadro della sua attività professionale, le competenze acquisite attraverso questo corso si riveleranno | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto utili | 7 | 77,8% | 77,8% | |
| Utili | 2 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura il corso ha corrisposto alle sue aspettative di formazione?
| Aspettative | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Aspettative completamente corrisposte | 7 | 77,8% | 77,8% | |
| Aspettative sufficientemente corrisposte | 2 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura sono stati raggiunti gli obiettivi di apprendimento
1 - Conoscere e saper usare il materiale didattico di Epi Info
| 1 - Conoscere e saper usare il materiale didattico di Epi Info | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 4 | 44,4% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
2 - Definire operativamente una variabile e saper scegliere i campi di una maschera
| 2 - Definire operativamente una variabile e saper scegliere i campi di una maschera | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 2 | 22,2% | 66,7% | |
| Eccellente | 1 | 11,1% | 77,8% | |
| Molto buono | 2 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
3 - Affrontare i principali problemi per la costruzione delle maschere di registrazione dei dati
| 3 - Affrontare i principali problemi per la costruzione delle maschere di registrazione dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 5 | 55,6% | 55,6% | |
| Discreto | 1 | 11,1% | 66,7% | |
| Eccellente | 2 | 22,2% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
4 - Saper gestire i controlli interattivi della maschera finalizzati alla qualità dei dati
| 4 - Saper gestire i controlli interattivi della maschera finalizzati alla qualità dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 1 | 11,1% | 11,1% | |
| Discreto | 5 | 55,6% | 66,7% | |
| Molto buono | 3 | 33,3% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
5 - Conoscere gli elementi costitutivi di un database e distinguere i vari tipi di scale di misura per l'analisi dei dati
| 5 - Conoscere gli elementi costitutivi di un database e distinguere i vari tipi di scale di misura per l'analisi dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 2 | 22,2% | 22,2% | |
| Discreto | 5 | 55,6% | 77,8% | |
| Molto buono | 2 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
6 - Saper "leggere" un data base Epi Info, importare o esportare i dati da/ad altri formati
| 6 - Saper "leggere" un data base Epi Info, importare o esportare i dati da/ad altri formati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 2 | 22,2% | 22,2% | |
| Discreto | 5 | 55,6% | 77,8% | |
| Eccellente | 1 | 11,1% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
7 - Costruire una distribuzione di frequenza e i relativi diagrammi
| 7 - Costruire una distribuzione di frequenza e i relativi diagrammi | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 3 | 33,3% | 77,8% | |
| Eccellente | 1 | 11,1% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
8 - Calcolare le principali misure di posizione, di dispersione e i relativi limiti di confidenza
| 8 - Calcolare le principali misure di posizione, di dispersione e i relativi limiti di confidenza | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 2 | 22,2% | 66,7% | |
| Eccellente | 1 | 11,1% | 77,8% | |
| Insufficiente | 1 | 11,1% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
9 - Commentare i vantaggi e gli svantaggi delle misure relative ad una tabella a doppia entrata
| 9 - Commentare i vantaggi e gli svantaggi delle misure relative ad una tabella a doppia entrata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 2 | 22,2% | 22,2% | |
| Discreto | 6 | 66,7% | 88,9% | |
| Molto buono | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
10 - Calcolare e interpretare le principali misure di associazione e significatività statistica
| 10 - Calcolare e interpretare le principali misure di associazione e significatività statistica | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Discreto | 6 | 66,7% | 66,7% | |
| Eccellente | 1 | 11,1% | 77,8% | |
| Molto buono | 2 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
11 - Saper creare un programma (PGM) per l'analisi periodica e lo
scambio di elaborazioni
| 11 - Saper creare un programma (PGM) per l'analisi periodica
e lo scambio di elaborazioni
|
Frequenza
|
Percentuale
|
Percentuale cumulativa
|
|
| Buono
|
5
|
55,6%
|
55,6%
|
|
| Discreto
|
1
|
11,1%
|
66,7%
|
|
| Eccellente
|
1
|
11,1%
|
77,8%
|
|
| Insufficiente
|
1
|
11,1%
|
88,9%
|
|
| Molto buono
|
1
|
11,1%
|
100,0%
|
|
| Totale
|
9
|
100,0%
|
100,0%
|
|
Metodi di insegnamento e apprendimento utilizzati
Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso?
| Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Efficaci e adeguati | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Molto efficaci e molto adeguati | 5 | 55,6% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'intervento formativo dei docenti?
| Come valuta l'intervento formativo dei docenti? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto efficace | 9 | 100,0% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
Valutazione aspetti organizzativi del corso
A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo
| A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Importante | 5 | 55,6% | 55,6% | |
| Molto significativo | 4 | 44,4% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata
| A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 8 | 88,9% | 88,9% | |
| Troppo breve | 1 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso?
| Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto utili e molto pertinenti | 4 | 44,4% | 44,4% | |
| Utili e pertinenti | 5 | 55,6% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro?
| Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 3 | 33,3% | 33,3% | |
| Molto buona | 6 | 66,7% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso potrebbero svolgersi in tempi inferiori a quelli previsti?
| Tempi inferiori |
|---|
| nessuna |
| nessuna |
| NESSUNA |
| nessuna |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso dovrebbero svolgersi in tempi superiori a quelli previsti?
| Tempi superiori |
|---|
| calcolo della dimensione del campione |
| nessuna |
| Le potenzialità dell'analisi dei dati andrebbero affrontate in più tempo per poterle assimilare meglio |
| NESSUNA |
| nessuna |
Può indicare di seguito gli aspetti del corso che considera particolarmente positivi?
| Aspetti positivi |
|---|
| l'alternanza tra gli aspetti più pratico-applicativi e gli aspetti di riflessione generale vale a dire l'alternanza tra gli aspetti informatici ed epidemiologici.
L'aver saputo rendere semplici cose universalmente ritenute molto complicate. |
| è particolarmente positivo poter praticare subito quanto appreso |
| la vostra esperienza didattica |
| la possibilità di lavorare personalmente su una postazione PC, in modo da verificare immediatamente le spiegazioni |
| ATTIVITA' PRATICHE INDIVIDUALI CHE CONSENTONO DI PARTECIPARE ATTIVAMENTE |
| esercitazioni pratiche, disponibilità docenti |
Può indicare in questa colonna gli aspetti del corso che a suo avviso dovrebbero essere migliorati?
| Può indicare gli aspetti del corso che
a suo avviso dovrebbero essere migliorati? |
|---|
| al termine del secondo giorno questo utente era in condizioni critiche |
| creare dei gruppi di lavoro più omogenei per formazione e tipo di lavoro, in modo che i problemi specifici di ciascuna professione (medici, infermieri, ricercatori, informatici) non lascino insoddisatti coloro che li propongono e non annoino coloro ai quali non interessano |
| NON HO CRITICHE DA FARE |
| nessuno |
Può indicare in questa colonna i suoi suggerimenti per migliorare gli aspetti del corso segnalati nella colonna di sinistra
| Suggerimenti |
|---|
| se il dato è confermato dall'esperienza di altri utenti, abbreviare la durata del secondo giorno. |
Valutazione del gradimento del Centro Residenziale Universitario
La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata
| La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 2 | 22,2% | 22,2% | |
| Molto | 7 | 77,8% | 100,0% | |
| Totale | 9 | 100,0% | 100,0% | |
La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole?
| La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 3 | 50,0% | 50,0% | |
| Molto | 2 | 33,3% | 83,3% | |
| Poco | 1 | 16,7% | 100,0% | |
| Totale | 6 | 100,0% | 100,0% | |
Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata?
| Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 1 | 16,7% | 16,7% | |
| Molto | 5 | 83,3% | 100,0% | |
| Totale | 6 | 100,0% | 100,0% | |
Commento dei docenti
Il corso introduttivo di Epi Info del 8-11 maggio di Bertinoro ha
registrato il più alto punteggio di valutazione complessiva (il 92,8% del
gradimento globale del corso). Questo punteggio è il più alto mai registrato a
Bertinoro, complice anche il basso numero dei partecipanti. La positività del
giudizio complessivo si concentra su sei aspetti, giudicati con un punteggio più
alto di tutti quelli registrati dopo i corsi effettuati a Bertinoro: “interesse
dei contenuti del corso” (100,0%), “corrispondenza con le aspettative di
formazione” (94,4%), “raggiungimento degli obiettivi di apprendimento del
corso” (88,9%), “efficacia dell'intervento formativo dei docenti” (100,0%),
“importanza del ruolo che le opinioni e le esperienze dei partecipanti hanno
avuto durante il corso” (86,1%) e “adeguatezza dell'organizzazione e della
gestione dell'attività formativa” (91,7%).
La media del punteggio complessivo del test prima-dopo è passato da
18,1 a 27,5 (incremento di conoscenze medio del 51,9%), con un incremento
superiore al 100% del punteggio in un caso e superiore al 50% in 4 partecipanti.
Tra i giudizi analogici positivi (i partecipanti hanno lasciato diversi
commenti) spiccano apprezzamenti sul metodo pratico usato, la disponibilità e la
preparazione dei docenti (siamo lusingati dell’alto punteggio sulla efficacia
dell’intervento dei docenti), l’interattività e la possibilità di confronto. In
particolare sono stati utili i suggerimenti in merito alle esercitazioni
pratiche e alla omogeneità dei gruppi.
Questo corso si è dimostrato molto stimolante e di estremo interesse
sia dal punto di vista dei partecipanti, sia da quello dei docenti. I
partecipanti di questo corso presentavano una alta variabilità delle conoscenze
epidemiologiche e informatiche di partenza, con una conseguente ampia gamma di
aspettative per le prestazioni di Epi Info e una spiccata tendenza a cogliere
gli aspetti del programma che impattano maggiormente sull’attività
epidemiologica pratica. Molto stimolanti le ipotesi di applicazione di Epi Info
nelle attività pratiche locali che potrebbero essere realmente implementate.
Un particolare apprezzamento deve essere conferito alle capacità
didattiche e all’impegno di Francesca Di Tommaso, in quanto mostrano un
miglioramento continuo e permette sempre di sviluppare nuovi e preziosi
suggerimenti per il buon andamento del corso, oltre che rendere praticabile il
percorso inedito di follow-up formativo e valutativo di EpiStone che questo
corso sperimenterà per primo.
Si ricorda inoltre alle persone iscritte al corso on line di Epi
Stone che già dal 28 maggio 2007 possono selezionare i corsi da frequentare,
iscrivendosi al circolo privato (login e password) e utilizzando i link che si
trovano nel riquadro "Assistenza" per capire come muoversi all'interno della
FAD, selezionare i corsi, accedere alla chat e altro. Il programma prevede
l'esecuzione di due esercizi scelti liberamente dai discenti in base alle
proprie esigenze ed esperienze, ha la durata di un anno (si consiglia a chi
verrà al secondo livello di farli prima del corso!) e prevede l'attivazione di
alcune chat mensili o bimestrali attivate però solo su richiesta. Ciò significa
che ogni mese circa verrà convocata via e-mail l'incontro in chat e si
attenderanno le conferme dei partecipanti per attivarla realmente. Troverete
inoltre anche il forum che potrà invece essere usato liberamente per risolvere
dubbi, perplessità, difficoltà legate all'uso di Epi Info o del sito ed in cui
tutti possono partecipare e offrire il loro contributo.
Sperando di offrire una interessante ed innovativa esperienza vi
auguriamo buon lavoro a tutti!!!