Corso Avanzato a Epi Info versione 3 a Bertinoro dal 28 novembre al
1 dicembre 2006
Questionario di Gradimento
Commento dei
docenti
| Maschera attuale: | C:\EpiValuta.mdb:viewCorsoAvanzato |
| Numero dei record: | 14 | (Record cancellati esclusi) | | Data: | 01/12/2006 16.21.03 |
Raccomandereste questo corso?
| Raccomanderebbe questo corso ad altri colleghi? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Si | 13 | 100,0% | 100,0% |  |
| Totale | 13 | 100,0% | 100,0% |  |
Come ha trovato i contenuti del corso
| Come ha trovato i contenuti del corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Interessanti | 9 | 64,3% | 64,3% | |
| Molto interessanti | 5 | 35,7% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Come saranno le competenze acquisite?
| A suo avviso, nel quadro della sua attività professionale, le competenze acquisite attraverso questo corso si riveleranno | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Del tutto inutili | 1 | 7,1% | 7,1% | |
| Molto utili | 8 | 57,1% | 64,3% | |
| Utili | 5 | 35,7% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura il corso ha corrisposto alle sue aspettative di formazione?
| Aspettative | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Aspettative completamente corrisposte | 4 | 28,6% | 28,6% | |
| Aspettative insufficientemente corrisposte | 1 | 7,1% | 35,7% | |
| Aspettative non corrisposte completamente | 3 | 21,4% | 57,1% | |
| Aspettative sufficientemente corrisposte | 6 | 42,9% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura sono stati raggiunti gli obiettivi di apprendimento
Gestire le tabelle dati e i programmi di Epi Info
| Gestire le tabelle dati e i programmi di Epi Info | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 1 | 7,1% | 7,1% | |
| Discreto | 10 | 71,4% | 78,6% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 85,7% | |
| Molto buono | 2 | 14,3% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Pianificare e sviluppare un menu di Epi Info
| Pianificare e sviluppare un menu di Epi Info | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Discreto | 10 | 71,4% | 71,4% | |
| Insufficiente | 3 | 21,4% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Creare un questionario a partire da una tabella dati
| Creare un questionario a partire da una tabella dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 3 | 21,4% | 21,4% | |
| Discreto | 7 | 50,0% | 71,4% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 78,6% | |
| Molto buono | 3 | 21,4% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Gestire ed analizzare dati da tabelle relazionali
| Gestire ed analizzare dati da tabelle relazionali | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Discreto | 10 | 71,4% | 71,4% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 78,6% | |
| Insufficiente | 1 | 7,1% | 85,7% | |
| Molto buono | 2 | 14,3% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Generare tabelle di dati sintetici e calcolare tassi
| Generare tabelle di dati sintetici e calcolare tassi | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Discreto | 10 | 71,4% | 71,4% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 78,6% | |
| Insufficiente | 2 | 14,3% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Comprendere le tecniche di stratificazione e confondimento
| Comprendere le tecniche di stratificazione e confondimento | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 2 | 14,3% | 14,3% | |
| Discreto | 7 | 50,0% | 64,3% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 71,4% | |
| Insufficiente | 3 | 21,4% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Conoscere il concetto e gli usi principali della regressione
| Conoscere il concetto e gli usi principali della regressione | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 2 | 14,3% | 14,3% | |
| Discreto | 8 | 57,1% | 71,4% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 78,6% | |
| Insufficiente | 2 | 14,3% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Conoscere le principali tecniche per l'analisi della sopravvivenza
| Conoscere le principali tecniche per l'analisi della sopravvivenza | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 1 | 7,1% | 7,1% | |
| Discreto | 11 | 78,6% | 85,7% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Praticare il processamento dei dati con Analisis
| Praticare il processamento dei dati con Analisis | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 3 | 21,4% | 21,4% | |
| Discreto | 9 | 64,3% | 85,7% | |
| Eccellente | 1 | 7,1% | 92,9% | |
| Molto buono | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Visualizzare i dati sottoforma di mappe con Epi Map
| Visualizzare i dati sottoforma di mappe con Epi Map | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 4 | 28,6% | 28,6% | |
| Discreto | 9 | 64,3% | 92,9% | |
| Insufficiente | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Metodi di insegnamento e apprendimento utilizzati
Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso?
| Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Efficaci e adeguati | 11 | 78,6% | 78,6% | |
| Molto efficaci e molto adeguati | 2 | 14,3% | 92,9% | |
| Poco efficaci e poco adeguati | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'intervento formativo dei docenti?
| Come valuta l'intervento formativo dei docenti? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Efficace | 12 | 85,7% | 85,7% | |
| Molto efficace | 2 | 14,3% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Valutazione aspetti organizzativi del corso
A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo
| A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Importante | 7 | 50,0% | 50,0% | |
| Molto significativo | 6 | 42,9% | 92,9% | |
| Poco importante | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata
| A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 2 | 14,3% | 14,3% | |
| Troppo breve | 11 | 78,6% | 92,9% | |
| Troppo lunga | 1 | 7,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso?
| Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto utili e molto pertinenti | 6 | 42,9% | 42,9% | |
| Utili e pertinenti | 8 | 57,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro?
| Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 5 | 35,7% | 35,7% | |
| Assolutamente inadeguata | 1 | 7,1% | 42,9% | |
| Molto buona | 8 | 57,1% | 100,0% | |
| Totale | 14 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso potrebbero svolgersi in tempi inferiori a quelli previsti?
| Tempi inferiori |
|---|
| parteteorica, anche mediante lo studio pre-corso di alcune nozioni di base |
| Meno tempo dedicato agli aspetti teorici della statistica che ciascuno potrebbe (e dovrebbe) perfezionare personalmente in funzione delle proprie esigenze |
| meno tempo a discorsi teorici |
| nulla |
| teoria |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso dovrebbero svolgersi in tempi superiori a quelli previsti?
| Tempi superiori |
|---|
| Gestione e analisi dati con analysis |
| pratica del programma mediante lòa costruziione di applicativi in loco |
| tutte |
| Oiù tempo dedicato all'esecuzione pratica delle procedure specifiche del software EpiInfo |
| più tempo da dedicare agli esercizi e alle problematiche pratiche nell'uso di alcuni comandi o procedure |
| Per spiegazioni ed esercizi inerenti i Tassi e la regressione logistica |
| praticare il processamento dei dati con analisis |
| ritengo che tutte le attività previste abbiano bisogno di tempi supplementari sia dal punto di vista didattico ma soprattutto dal punto di vista delle esercitazioni.
Sarebbe positivo poter prevedere dei momenti di commento collettivi e giornalieri delle esercitazioni di gruppo. |
| parentesi statistico/epidemiologiche esercitazioni comuni |
| pratica |
Può indicare di seguito gli aspetti del corso che considera particolarmente positivi?
| Aspetti positivi |
|---|
| Buonissima l'integrazione da parte dei docenti tra gli spazi dedicati alle lezioni magistrali gli interventi dei discenti e gli esercizi pratici |
| luogo, atmosfera, disponibilità dei docenti |
| ambiente d'aula, esercitazioni pratiche |
| buona comunicazione con i docenti |
| L'atmosfera positiva che facilita l'apprendimento, la disponibilità e competenza dei docenti, l'aiuto da parte dei partecipanti più competenti nelle sessioni di gruppo |
| scoperta dielle potenzialità ed uso di Epi info
Scambio umano e confronto con altre persone e professionalità capaci e generose. |
| I docenti, l'ambiente, la discussionee la metodologia |
| le esercitazioni sia con i docenti che di gruppo |
| La possibilità di discutere apertamente con i docenti e con i partecipanti del corso sui contenuti da apprendere consentendo lo scambio di opinioni e la riflessione |
| le discussioni di gruppo e le esercitazioni discusse in plenaria |
| l'aggregazione con il gruppo |
Può indicare in questa colonna gli aspetti del corso che a suo avviso dovrebbero essere migliorati?
| Può indicare gli aspetti del corso che
a suo avviso dovrebbero essere migliorati? |
|---|
| ricezione alberghiera |
| capacità di gestire in momenti di distrazione colelttiva nel corso della lezione |
| maggior equilibrio nell'argomentare i 2 aspetti principali del software: creazione database e analisi dei dati.
a mio avviso il corso è sbilanciato sulla parte statistica a discapito della creazione dei database. |
| Ascolto di partecipantio e delle loro difficoltà, più tempo a comandi di analisi statistiche non necessariamente troppo avanzate
creazione delle maschere |
| diluire i tempi di esposizione dei concetti statistici da parte dei docenti |
| l'acustica dell'aula |
| qualche giorno in più per metabolizzare le informazioni, più esercitazioni |
Può indicare in questa colonna i suoi suggerimenti per migliorare gli aspetti del corso segnalati nella colonna di sinistra
| Suggerimenti |
|---|
| Mi pare un ottima commistione dei vari aspetti trattati anche in relazione al differente grado di preparazione e alle diverse esigenze dei frequentatori del corso |
| maggiore presenza del personale , possibilità di avere servizio di cena |
| maggior tempo dedicato alla creazione dei database |
| Più tempo e pazienza! |
| utilizzara al meglio il microfono |
| come sopra |
Valutazione del gradimento del Centro Residenziale Universitario
La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata
| La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 2 | 15,4% | 15,4% | |
| Molto | 11 | 84,6% | 100,0% | |
| Totale | 13 | 100,0% | 100,0% | |
La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole?
| La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 5 | 45,5% | 45,5% | |
| Molto | 6 | 54,5% | 100,0% | |
| Totale | 11 | 100,0% | 100,0% | |
Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata?
| Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 3 | 27,3% | 27,3% | |
| Molto | 8 | 72,7% | 100,0% | |
| Totale | 11 | 100,0% | 100,0% | |
Commento dei docenti
Il corso
avanzato di Epi Info del 28 novembre – 1 dicembre di Bertinoro ha registrato un
buon punteggio di valutazione complessiva (80,5% di gradimento globale del
corso). Questo punteggio è superiore a tutti i giudizi complessivi di corsi di
secondo livello (anche a quello finora imbattuto
del luglio 2002,
con la presenza di Andy Dean). La positività del giudizio complessivo si
concentra su quattro aspetti, giudicati con un punteggio alto rispetto a quelli
registrati dopo i corsi avanzati di Bertinoro: “Raggiungimento degli obiettivi
di apprendimento del Corso” (76,9%), “Importanza del ruolo che le opinioni e le
esperienze dei partecipanti hanno avuto durante il corso” (83,9%), “Durata del
corso in relazione agli obiettivi di apprendimento troppo breve” (78,6%),
“Utilità della documentazione distribuita” (85,7%).
La media del punteggio complessivo del test prima-dopo è passata da
15,64 a 19,71 (incremento di conoscenze medio del 26%), con un incremento pari
al 100% in un caso, superiore al 50% in altri tre casi. Molto belli e
accattivanti i giudizi analogici positivi, alcuni dei quali decidiamo, senza
(falsa) modestia, di riportare:
“Buonissima
l'integrazione da parte dei docenti tra gli spazi dedicati alle lezioni
magistrali gli interventi dei discenti e gli esercizi pratici”;
“disponibilità
dei docenti”;
“buona
comunicazione con i docenti”;
“atmosfera
positiva che facilita l'apprendimento, la disponibilità e competenza dei
docenti, l'aiuto da parte dei partecipanti più competenti nelle sessioni di
gruppo”;
“scambio umano
e confronto con altre persone e professionalità capaci e generose”;
“possibilità di
discutere apertamente con i docenti e con i partecipanti del corso”.
Naturalmente non mancano anche utili critiche e suggerimenti
migliorativi sulle esercitazioni pratiche e sulle parti di metodologia teorica.
In particolare sono utili gli indicatori indiretti all’introduzione di maggiori
esercitazioni pratiche in questo corso. Questi suggerimenti saranno, con buona
probabilità, adottati nei corsi 2007.
Infine questo corso si è rivelato particolare sia per la elevata
attenzione e interesse dimostrato dai partecipanti sugli approfondimenti delle
abilità statistiche avanzate dello strumento, sia per la specifica enfasi
relazionale emersa proprio in virtù della capacità dello strumento di uniformare
linguaggi e il lessico, che ha permesso a molti partecipanti di apprendere dai
compagni durante i lavori di gruppo. Questo fatto ha permesso di mitigare l’alta
variabilità delle conoscenze epidemiologiche e informatiche di partenza, e
concentrare l’attenzione agli aspetti che impattano maggiormente sull’attività
epidemiologica pratica. Probabilmente, proprio in virtù di questo, da alcuni
componenti di questo gruppo emergeranno spunti per ulteriori iniziative
formative in futuro.
Dobbiamo quindi esprimere un ringraziamento sentito a tutti i
partecipanti del corso, poiché sono stati in grado di esprimere e mettere in
gioco le proprie caratteristiche umane e professionali per costruire, in quattro
giorni di corso, un autentica esperienza di gruppo omogeneo. Un ringraziamento
particolare deve essere tributato infine all’impegno e alle capacità didattiche
di Francesca Di Tommaso, che ha permesso lo svolgimento regolare (nonostante gli
impegni imprevisti) e la prosecuzione attenta e puntuale del buon andamento del
corso, oltre che cimentarsi con dovizia e passione in difficili passaggi di
epidemiologia avanzata, avviando così un percorso formativo individuale
originale e inedito.
Aspettiamo un
resoconto degli aspetti documentari e "citativi" delle sezioni
cultural-gastriche del corso.