C:\Epi3\Valuta\Risultati\Corso18-21Novembre2008.htm
Corso Introduttivo a Epi Info versione 3.5
a Bertinoro del 16-19 novembre 2010
Questionario di Gradimento
Commento dei
docenti
Raccomandereste questo corso?
| Raccomanderebbe questo corso ad altri colleghi? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Si | 27 | 100,0% | 100,0% |  |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% |  |
Come ha trovato i contenuti del corso
| Come ha trovato i contenuti del corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Interessanti | 5 | 18,5% | 21,4% | |
| Molto interessanti | 22 | 81,4% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Come saranno le competenze acquisite?
| A suo avviso, nel quadro della sua attività professionale, le competenze acquisite attraverso questo corso si riveleranno | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto utili | 22 | 81,5% | 81,5% | |
| Utili | 5 | 18,5% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura il corso ha corrisposto alle sue aspettative di formazione?
| Aspettative | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Aspettative completamente corrisposte | 19 | 70,4% | 70,4% | |
| Aspettative sufficientemente corrisposte | 8 | 29,6% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
In che misura sono stati raggiunti gli obiettivi di apprendimento
1 - Conoscere e saper usare il materiale didattico di Epi Info
| 1 - Conoscere e saper usare il materiale didattico di Epi Info | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 9 | 33,3% | 33,3% | |
| Discreto | 11 | 40,7% | 74,1% | |
| Eccellente | 1 | 3,7% | 77,8% | |
| Insufficiente | 1 | 3,7% | 81,5% | |
| Molto buono | 5 | 18,5% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
2 - Definire operativamente una variabile e saper scegliere i campi di una maschera
| 2 - Definire operativamente una variabile e saper scegliere i campi di una maschera | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 8 | 29,6% | 29,6% | |
| Discreto | 11 | 40,7% | 70,4% | |
| Eccellente | 2 | 7,4% | 77,8% | |
| Molto buono | 6 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
3 - Affrontare i principali problemi per la costruzione delle maschere di registrazione dei dati
| 3 - Affrontare i principali problemi per la costruzione delle maschere di registrazione dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 11 | 40,7% | 40,7% | |
| Discreto | 9 | 33,3% | 74,1% | |
| Eccellente | 1 | 3,7% | 77,8% | |
| Molto buono | 6 | 22,2% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
4 - Saper gestire i controlli interattivi della maschera finalizzati alla qualità dei dati
| 4 - Saper gestire i controlli interattivi della maschera finalizzati alla qualità dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 10 | 37,0% | 37,0% | |
| Discreto | 13 | 48,1% | 85,2% | |
| Insufficente | 1 | 3,7% | 88,9% | |
| Molto buono | 3 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
5 - Conoscere gli elementi costitutivi di un database e distinguere i vari tipi di scale di misura per l'analisi dei dati
| 5 - Conoscere gli elementi costitutivi di un database e distinguere i vari tipi di scale di misura per l'analisi dei dati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 15 | 55,6% | 55,6% | |
| Discreto | 10 | 37,0% | 92,6% | |
| Insufficiente | 1 | 3,7% | 96,3% | |
| Molto buono | 1 | 3,7% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
6 - Saper "leggere" un data base Epi Info, importare o esportare i dati da/ad altri formati
| 6 - Saper "leggere" un data base Epi Info, importare o esportare i dati da/ad altri formati | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 9 | 33,3% | 33,3% | |
| Discreto | 13 | 48,1% | 81,5% | |
| Insufficiente | 2 | 7,4% | 88,9% | |
| Molto buono | 3 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
7 - Costruire una distribuzione di frequenza ed i relativi diagrammi
| 7 - Costruire una distribuzione di frequenza ed i relativi diagrammi | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 8 | 29,6% | 29,6% | |
| Discreto | 9 | 33,3% | 63,0% | |
| Eccellente | 2 | 7,4% | 70,4% | |
| Molto buono | 8 | 29,6% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
8 - Calcolare le principali misure di posizione, di dispersione e i relativi limiti di confidenza
| 8 - Calcolare le principali misure di posizione, di dispersione e i relativi limiti di confidenza | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 12 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 8 | 29,6% | 74,1% | |
| Eccellente | 1 | 3,7% | 77,8% | |
| Insufficiente | 1 | 3,7% | 81,5% | |
| Molto buono | 5 | 18,5% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
9 - Commentare i vantaggi e gli svantaggi delle misure relative ad una tabella a doppia entrata
| 9 - Commentare i vantaggi e gli svantaggi delle misure relative ad una tabella a doppia entrata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 12 | 44,4% | 44,4% | |
| Discreto | 11 | 40,7% | 85,2% | |
| Eccellente | 1 | 3,7% | 88,9% | |
| Insufficiente | 2 | 7,4% | 96,3% | |
| Molto buono | 1 | 3,7% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
10 - Calcolare e interpretare le principali misure di associazione e significatività statistica
| 10 - Calcolare e interpretare le principali misure di associazione e significatività statistica | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 11 | 40,7% | 40,7% | |
| Discreto | 9 | 33,3% | 74,1% | |
| Eccellente | 1 | 3,7% | 77,8% | |
| Insufficiente | 2 | 7,4% | 85,2% | |
| Molto buono | 4 | 14,8% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
11 - Saper creare un programma (PGM) per l'analisi periodica e lo scambio di elaborazioni
| 11 - Saper creare un programma (PGM) per l'analisi periodica e lo scambio di elaborazioni | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Buono | 8 | 29,6% | 29,6% | |
| Discreto | 15 | 55,6% | 85,2% | |
| Insufficiente | 1 | 3,7% | 88,9% | |
| Molto buono | 3 | 11,1% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Metodi di insegnamento e apprendimento utilizzati
Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso?
| Come valuta complessivamente i metodi di insegnamento
e apprendimento utilizzati nell'ambito di questo corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Efficaci e adeguati | 13 | 48,1% | 48,1% | |
| Molto efficaci e molto adeguati | 14 | 51,9% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'intervento formativo dei docenti?
| Come valuta l'intervento formativo dei docenti? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Efficace | 11 | 40,7% | 40,7% | |
| Molto efficace | 16 | 59,3% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Valutazione aspetti organizzativi del corso
A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo
| A suo avviso, durante il corso, le opinioni espresse e le esperienze riportate dai partecipanti hanno avuto un ruolo | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Importante | 16 | 59,3% | 59,3% | |
| Molto significativo | 6 | 22,2% | 81,5% | |
| Poco importante | 4 | 14,8% | 96,3% | |
| Trascurabile | 1 | 3,7% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata
| A suo avviso, in relazione agli obiettivi di apprendimento proposti la durata del corso è stata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 20 | 74,1% | 74,1% | |
| Troppo breve | 6 | 22,2% | 96,3% | |
| Troppo lunga | 1 | 3,7% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso?
| Come valuta la documentazione ed i materiali di supporto distribuiti durante il corso? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Molto utili e molto pertinenti | 14 | 51,9% | 51,9% | |
| Utili e pertinenti | 13 | 48,1% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro?
| Come valuta l'organizzazione e la gestione dell'attività formativa
da parte del personale del Centro Universitario di Bertinoro? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Adeguata | 11 | 40,7% | 40,7% | |
| Molto buona | 16 | 59,3% | 100,0% | |
| Totale | 27 | 100,0% | 100,0% | |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso potrebbero svolgersi in tempi inferiori a quelli previsti?
| Tempi inferiori |
|---|
| teoria |
| Parte teorica |
| Non trovo formativi i lavori di gruppo ma preferirei lavorare singolarmente per mettermi in gioco. |
| creazione maschera |
| TROVO CHE I TEMPI DEDICATI SIANO STATI ADEGUATI AL TRATTAMENTO DEI SINGOLI ARGOMENTI |
| le esercitazioni in gruppi, magari in gruppi più piccolli |
| Presentazioni teoriche |
| nessuno |
| parte introdutttiva sull'utilizzo del computer ecc.... |
| manualità sul computer |
| Parte introduttiva sulla spiegazione dell'uso del computer (hardware,m software) |
| lezioni frontali |
| nozioni di base e costruzioni delle maschere e strumentiu per l'immisione dei dati |
A suo avviso quali attività previste dal programma del corso dovrebbero svolgersi in tempi superiori a quelli previsti?
| Tempi superiori |
|---|
| pratica |
| Parte di esercitazione |
| per quanto riguarda le esercitazioni e il rimando delle stesse nell'ultimo giorno |
| le esercitazione pratiche anche su file personali |
| analisi dati e programmazione |
| Gestione file |
| nessuno |
| molti più esercizi con assistenza tutoriale |
| Esercitazioni |
| parte teorica |
| analisi statistiche |
| Spiegazione più approfondita del vocabolario di EpiIinfo (es. makeview, differenza tra tabella e maschera, ecc.). |
| esercitazione pratiche su basi dati importate da altri formati |
| analisi statistiche |
| Esercitazioni pratiche e più schematiche |
| Le esercitazioni pratiche |
| epidemiologia di base |
| TEMPI SUPERIORI SEMBREREBBE MA DIPENDE DALLE CONOSCENZE DI BASE DI CIASCUNO PERCIO' PROVARE EPISTONE E POI RIVEDERE |
| analisi dei dati |
| SIA LA CREAZIONE DELLE MASCHERE CHE L'ANALISI DEI DATI |
Può indicare di seguito gli aspetti del corso che considera particolarmente positivi?
| Aspetti positivi |
|---|
| esercitazioni in aula |
| Le esercitazioni utilizzando un PC per ogni corsista. |
| La competenza dei docenti e la chiarezza espositiva degli argomenti |
| Esercitazioni guidate con il Pro. Falasca |
| la docenza, ottima e molto chiara
il luogo in cui il corso è tenuto |
| oltre ai contenuti la tenuta d'aula e lo sviluppo della relazione tra i partecipanti in un clima non compettitvo ma di accresciemnto di esperienza |
| CAPACITA' DI SEMPLIFICAZIONE DEI CONCETTI DI STATISTICA CHE DI PER SE' NON SONO PROPRIO DI FACILE COMPRENSIONE |
| La capacità del docente di tradurre una materia tanto complessa in spiegazioni relativamente semplici. Le riflessioni del docento sul "senso", sulla comunicazione, sul "meta" |
| Alternanza teoria e pratica |
| L'applicazione pratica immediata di quanto appreso |
| le cene sociali
la possibilità di incontrare altri epiinfo-dipendenti
|
| L'analisi critica degli esercizi |
| interattività |
| capacità comunicativa e relazionale |
| Le esercitazioni pratiche durante la spiegazione della parte teorica. |
| Didattica e trasmissione informazioni eccellente, in un ambiente idoneo all'apprendimento spt dal punto di vista logistico e informatico |
| Le spiegazioni molto semplici ed esaustive. |
| le esercitazioni pratiche
le spiegazioni ripetute dei docenti
i feed back dei colleghi |
| lo spirito della scuola e i contenuti del corso |
| LA CORRISPONDENZA TRA L MATERIA IN STUDIO E L'INTENTO CHE SPINGE A STUDIARLA |
| L'efficacia della comunicazione, il clima "paritario", lo stimolo alla collaborazione e confronto |
| analisi dei dati |
Può indicare in questa colonna gli aspetti del corso che a suo avviso dovrebbero essere migliorati?
| Può indicare gli aspetti del corso che
a suo avviso dovrebbero essere migliorati? |
|---|
| Maggiore spazio da destinare alle attività pratiche individuali con un numero maggiore di tutors da individuare per gruppo di esercitazione. |
| il modo di gestire i vari gruppi nelle esercitazioni |
| Audio e Video |
| purtroppo aver avuto un solo docente ed un gruppo molto numeroso ha influito anche se il dott. Falasca è stato molto competente |
| opportunità di ripetere più volte gli esercizi |
| NESSUNO IN PARTICOLARE |
| lavoro di gruppo |
| nessuno |
| è auspicabile assicurare un servizio di facchinaggio ,data l'età non tanto giovane dei partecipanti ,considerato che il luogo non è del tutto provvisto di ascensotùri o altro sistema di movimentazione |
| più tempo per ripetere gli esercizi anche da solo, ma con la disponibilità di un tutor |
| audio nella sala |
| Dedicare più tempo a esercitazioni individuali ed eventuale correzione simultanea |
| maggiore tutoraggio |
| esercitazioni anche da soli |
| Esercitazione |
Può indicare in questa colonna i suoi suggerimenti per migliorare gli aspetti del corso segnalati nella colonna di sinistra
| Suggerimenti |
|---|
| Ampliare il corpo docente e tutoriale. |
| Microfono del Prof. non sempre funzionante, e proiettore scarsamente potente |
| Dare più spazio per le esercitazioni pratiche |
| rifare uno stesso esercizio più volte con tempi sufficenti |
| NESSUNO IN PARTICOLARE |
| non superare i 25 corsisti |
| nessuno |
| fate un ascensore |
| idem |
| auento del livello audio |
| PIù esercitazioni pratiche |
| esercitarsi da soli per capire quanto si è compreso per lavorare in autonomia. |
| una presentazione di ognuno rispetto alle attività che svolge quotidianamente in modo che si possa cogliere l'orizzonte in cui si muove, le esigenze e le attese |
| Dedicare uno spazio anche al lavoro individuale |
Valutazione del gradimento del Centro Residenziale Universitario
La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata
| La struttura del Centro Residenziale Universitario da punto di vista didattico è adeguata | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 8 | 30,8% | 30,8% | |
| Molto | 18 | 69,2% | 100,0% | |
| Totale | 26 | 100,0% | 100,0% | |
La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole?
| La camera che le è stata assegnata le è sembrata confortevole? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 13 | 52,0% | 52,0% | |
| Molto | 11 | 44,0% | 96,0% | |
| Poco | 1 | 4,0% | 100,0% | |
| Totale | 25 | 100,0% | 100,0% | |
Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata?
| Ha trovato la pulizia della sua stanza accurata? | Frequenza | Percentuale | Percentuale cumulativa |
|
| Abbastanza | 10 | 40,0% | 40,0% | |
| Molto | 14 | 56,0% | 96,0% | |
| Poco | 1 | 4,0% | 100,0% | |
| Totale | 25 | 100,0% | 100,0% | |
Valutazione del gradimento del Centro Residenziale Universitario
| Lamentele |
|---|
| L'impossiiblità a poter cenare in mensa, applicando la mezza pensione a scelta del corsista o colazione/pranzo o colazione/cena. |
| Formiche e capelli altrui sul pavimento |
| NESSUNA |
| troppo calde le stanze |
Commento dei docenti
Il corso introduttivo di Epi Info del 16-19 novembre 2010 di Bertinoro ha registrato
un buon punteggio di valutazione complessiva
(il 89,4% del gradimento globale del corso). Questo punteggio è il quarto più
alto registrato tenendo conto di tutti i corsi di Epi Infoi a Bertinoro. La positività del
giudizio complessivo si concentra su sette aspetti, giudicati con un punteggio
più alto della media di tutti quelli registrati dopo i corsi effettuati a Bertinoro:
-
Interesse dei contenuti
del corso (94,4%)
-
Utilità delle competenze
acquisite attraverso il corso (95,4%)
-
Corrispondenza con le
aspettative di formazione (92,6%)
-
Efficacia dei metodi di
insegnamento e apprendimento utilizzati (88,0%)
-
Efficacia dell’intervento
formativo dei docenti? (89,8%)
-
Utilità della documentazione di supporto distribuiti durante il corso?
(88,0%)
-
Adeguatezza dell’organizzazione e
della gestione formativa da parte del
personale del Centro Universitario di Bertinoro? (89,8%)
La media del punteggio complessivo del test prima-dopo è passato da
16,8 a 27,4 (incremento di conoscenze medio del 63,1%), con un incremento
del punteggio
superiore al 100% in sette partecipanti, al 80% in quattro casi e
n altri 6 partecipanti
superiore al
50%. Tra i giudizi analogici positivi (i partecipanti
hanno lasciato diversi commenti) spiccano apprezzamenti sul metodo pratico
usato, la disponibilità e la preparazione dei docenti ("competenza dei
docenti e la chiarezza espositiva"), l’interattività e la
possibilità di confronto.
Questo corso si è differenziato sia per l'ampia gamma di professioni,
che per la variabilità delle conoscenze di base
dei partecipanti.
Fra i commenti positivi al corso spicca una buona interazione con i
docenti e con i colleghi, in particolare: la già citata "competenza
dei docenti e la chiarezza espositiva degli argomenti" (ci piace molto!), "lo sviluppo
della relazione tra i partecipanti in un clima non competitivo", la capacità di
semplificare la statistica, "la capacità del docente di tradurre una materia
tanto complessa in spiegazioni relativamente semplici", "le riflessioni sul
'senso' e sulla comunicazione", "le esercitazioni pratiche durante la
spiegazione della parte teorica" e, non da ultimo,
sono stati utili
i suggerimenti in merito all'utilità delle cene sociali di far "incontrare fra
loro gli epiinfo-dipendenti".
Al di fuori di ogni intervallo di confidenza, questo corso rimarrà nella memoria
per l’elevato numero dei partecipanti, con la più alta concentrazione di
psicologhe, curiose e sarde
(nel senso di partecipanti provenienti dalla Sardegna) - che a volte si
sovrappongono in AND - ,
ma anche per l'alto tasso di assenza per malattia durante il corso
(non nel senso di Brunetta) ed un tasso di richieste di chiarimento tra i più
alti a Bertinoro.